Enriquecimiento con tecnología de ambiente de aprendizaje.
Las actuales tecnologías permiten la articulación de procesos sociales a distancia, ya sea en las áreas metropolitanas (tele-trabajo, tele-compra, tele-información, tele- tele-diversión, tele-educación), entre las regiones o entre los continentes, con los cambios en los marcos de referencia que ello supone. En cualquier caso, entendemos que la evolución de estos fenómenos va en la dirección de la globalización que en los diferentes aspectos de la vida se están manifestando.
El desarrollo de la industria del ocio o de las comunicaciones, los cambios culturales, los avances técnicos, la política, la economía, condicionan el uso que las TIC tengan en el ámbito educativo.
Pero el pleno desarrollo de las Tic, requiere un aumento importante de las inversiones en infraestructuras de telecomunicaciones y en los servicios e instalaciones relacionados con ellas. Junto a ello, surge la necesidad de creación de infraestructuras de educación y formación para transformación del perfil profesional de la mano de obra, dada la necesidad del personal cualificado.
Aunque es complejo determinar que sectores crecerán más gracias al desarrollo de las TIC y cuales de ellos requerirán mayores cambios en este sentido. Los cambios debidos a la evolución de la sociedad, a la que ha contribuido sin duda la evolución misma de las TIC, requiere plantear nuevos objetivos, distintos aquellos centrados en la producción, ya que en el futuro la obtención y organización de la información se convertirá en la actividad vital dominante para mucha gente.
Ciberespacio es hoy ese entorno que presenta nuestro universo exterior, el impacto que está teniendo en la mentalidad de las personas, y por lo tanto en el pensamiento y en las sociedades. El ciberespacio supone, en fin, nuevas formas de educarse, vivir y producir. Y ello, condicionará en gran medida, las posibilidades que las redes ofrecen para la educación.
La incorporación de las tecnologías actuales de información y comunicación en los sistemas educativos adquiere su verdadero sentido en el marco de un ciberespacio que supone nuevas formas, también de aprender.
Las TIC, consideradas como instrumento de formación, ofrecen un conjunto de perspectivas de desarrollo que vienen señaladas, tanto por los avances de las telecomunicaciones y las tecnologías de la información.
Dave (1995), de 4 dominios de desarrollo que condicionan las posibilidades educativas de todos estos avances, estos 4 dominios son:
Ø 1.-La tecnología física y Protocolos de software básico.
Ø 2.-Los Programas de aplicación.
Ø 3.-El diseño educativo.
Ø 4.-El diseño del aprendizaje.
La creación de nuevo conocimiento, el proceso colaborativo de creación de nuevos amterialles para la enseñanza, constituyen otro de los puntos clave que debe preocuparnos a los pedagogos y que conjuga la puesta en marcha de acciones formativas a través de Internet con acciones de formación de profesorado.
En los últimos años, se han diseñado e implementado ambientes de aprendizaje poderosos, que se compenetran con las características de los procesos de aprendizaje en forma efectiva y que involucran una nueva concepción del aprendizaje, se abren las puestas al desarrollo de las técnicas de inteligencia artificial, aprendizaje reforzado (Reinforcement Learning) y agentes inteligentes que ayuden a la navegación por los sistemas de enseñanza automazadd (Bello, Gálvez et al., 200; Holland, Holyoak et al., 2000).
Un momento importante en la aplicación de la tecnología en los procesos docentes lo constituye el desarrollo de las redes de información, que ofrecen herramientas como la World Wide Web, los motores de búsquedas, el correo electrónico, las herramientas para la discusión y l la conferencia, para el trabajo en grupo y de colaboración, así como las tecnologías de presentación multimedia, que hacen posible el desarrollo de la comunidades de aprendizaje a través de la comunicación entre personas ubicadas en diversas partes del mundo, de manera relativamente poco costosa ( Lucero,2004).
Hodson (1996) y Holland et al. (2000), Los estudiantes tienen la posibilidad de observar la simulación del comportamiento de los sistemas que están estudiando, a la vez presenta un gran cúmulo de información, bien dosificada, de acuerdo a estrategias pedagógicas cuidadosamente diseñada.
Las actuales tecnologías permiten la articulación de procesos sociales a distancia, ya sea en las áreas metropolitanas (tele-trabajo, tele-compra, tele-información, tele- tele-diversión, tele-educación), entre las regiones o entre los continentes, con los cambios en los marcos de referencia que ello supone. En cualquier caso, entendemos que la evolución de estos fenómenos va en la dirección de la globalización que en los diferentes aspectos de la vida se están manifestando.
El desarrollo de la industria del ocio o de las comunicaciones, los cambios culturales, los avances técnicos, la política, la economía, condicionan el uso que las TIC tengan en el ámbito educativo.
Pero el pleno desarrollo de las Tic, requiere un aumento importante de las inversiones en infraestructuras de telecomunicaciones y en los servicios e instalaciones relacionados con ellas. Junto a ello, surge la necesidad de creación de infraestructuras de educación y formación para transformación del perfil profesional de la mano de obra, dada la necesidad del personal cualificado.
Aunque es complejo determinar que sectores crecerán más gracias al desarrollo de las TIC y cuales de ellos requerirán mayores cambios en este sentido. Los cambios debidos a la evolución de la sociedad, a la que ha contribuido sin duda la evolución misma de las TIC, requiere plantear nuevos objetivos, distintos aquellos centrados en la producción, ya que en el futuro la obtención y organización de la información se convertirá en la actividad vital dominante para mucha gente.
Ciberespacio es hoy ese entorno que presenta nuestro universo exterior, el impacto que está teniendo en la mentalidad de las personas, y por lo tanto en el pensamiento y en las sociedades. El ciberespacio supone, en fin, nuevas formas de educarse, vivir y producir. Y ello, condicionará en gran medida, las posibilidades que las redes ofrecen para la educación.
La incorporación de las tecnologías actuales de información y comunicación en los sistemas educativos adquiere su verdadero sentido en el marco de un ciberespacio que supone nuevas formas, también de aprender.
Las TIC, consideradas como instrumento de formación, ofrecen un conjunto de perspectivas de desarrollo que vienen señaladas, tanto por los avances de las telecomunicaciones y las tecnologías de la información.
Dave (1995), de 4 dominios de desarrollo que condicionan las posibilidades educativas de todos estos avances, estos 4 dominios son:
Ø 1.-La tecnología física y Protocolos de software básico.
Ø 2.-Los Programas de aplicación.
Ø 3.-El diseño educativo.
Ø 4.-El diseño del aprendizaje.
La creación de nuevo conocimiento, el proceso colaborativo de creación de nuevos amterialles para la enseñanza, constituyen otro de los puntos clave que debe preocuparnos a los pedagogos y que conjuga la puesta en marcha de acciones formativas a través de Internet con acciones de formación de profesorado.
En los últimos años, se han diseñado e implementado ambientes de aprendizaje poderosos, que se compenetran con las características de los procesos de aprendizaje en forma efectiva y que involucran una nueva concepción del aprendizaje, se abren las puestas al desarrollo de las técnicas de inteligencia artificial, aprendizaje reforzado (Reinforcement Learning) y agentes inteligentes que ayuden a la navegación por los sistemas de enseñanza automazadd (Bello, Gálvez et al., 200; Holland, Holyoak et al., 2000).
Un momento importante en la aplicación de la tecnología en los procesos docentes lo constituye el desarrollo de las redes de información, que ofrecen herramientas como la World Wide Web, los motores de búsquedas, el correo electrónico, las herramientas para la discusión y l la conferencia, para el trabajo en grupo y de colaboración, así como las tecnologías de presentación multimedia, que hacen posible el desarrollo de la comunidades de aprendizaje a través de la comunicación entre personas ubicadas en diversas partes del mundo, de manera relativamente poco costosa ( Lucero,2004).
Hodson (1996) y Holland et al. (2000), Los estudiantes tienen la posibilidad de observar la simulación del comportamiento de los sistemas que están estudiando, a la vez presenta un gran cúmulo de información, bien dosificada, de acuerdo a estrategias pedagógicas cuidadosamente diseñada.
